Hal tersebut diungkapkan oleh Pria Saptono, Koordinator Acara kompetisi internasional Matematika bertajuk ‘Gauss Contest 2009-Canadian Mathematics Competition’, yang digelar oleh Sevilla School, Sabtu (16/5) di Jakarta. Pria mengatakan, dengan membiasakan diri memakai metode pembelajaran bahasa dan logika pada soal cerita, kemampuan siswa tidak lagi dibentuk dengan cara hanya menghapal rumus atau menghitung.

“Belum mulai belajar pun siswa biasanya sudah malas duluan ketika melihat hapalan rumus yang tampak rumit dan hitungan yang sulit. Tetapi melalui pemahaman materi lewat kemampuan bahasa dan nalarnya, siswa justeru merasa lebih nyaman dan senang untuk mendalami materi,” ujar Pria, di sela kompetisi.

Sebagai tolak ukur, Pria membandingkan cara sederhana dalam menawarkan metode pembelajaran kepada para siswa. Di Amerika Serikat (AS) misalnya, kata Pria, kemampuan bahasa adalah nomor satu, sementara Matematika nomor dua.

Tidak mengherankan, penekanan itu membuat siswa di AS lebih mudah memahami Matematika. “Di sini malah terbalik, kita menjadikan Matematika nomor satu dan Bahasa Indonesia atau Inggris nomor dua,” tandas Pria, yang juga guru Matematika di Sevilla School.

Berdasarkan hal itulah, Pria mengatakan, perlunya menerjemahkan materi-materi pelajaran Matematika dalam konsep teori bahasa, baik itu dalam Bahasa Indonesia maupun Inggris. Lain halnya di Singapura, tambah Pria. Di sana, guru menerjemahkan aljabar dengan gambar-gambar dan teks yang kerap mereka sebut dengan nama ‘unit’.

“Karena bahasa berfungsi sebagai alat pemahaman paling mudah dan sederhana, soal cerita bisa menyesuaikan berbagai kasus Matematika, sementara jika tetap dengan rumus belum tentu siswa bisa memahaminya,” tambah Pria.

Kendala

Kurikulum adalah kendala, yang menurut Pria cukup membuat metode ini belum bisa sepenuhnya diterapkan. Di Sevilla School, misalnya, selain menggunakan kurikulum Cambridge, pengajaran Matematika juga masih berbekal pegangan dari kurikulum Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas). “Tetapi yang dari Diknas itu adalah pembelajaran dengan pendekatan teori saja, praktiknya bisa kami lakukan dengan bermacam cara,” tandas Pria.

Sebaliknya, sejauh ini, pengajaran masih dipenuhi beragam kegiatan yang bersifat verbalistik dan mekanis. Materi dan strategi pembelajaran yang dipilih terarah dan terfokus pada upaya peningkatan kemampuan intelektual siswa, yaitu cara berpikir kritis dan kreatif.

Tidak mengherankan, kata Pria, metode pembelajaran hapal rumus dan hitungan angka-angka kurang merangsang anak didik memahami Matematika secara efektif dan memberi hasil maksimal. “Siswa terkotak-kotak oleh hapalan atau rumus sehingga tidak kreatif menggunakan logika untuk menuntaskan masalah,” kata Pria.

Pria menambahkan, selain kreatif, siswa akan terbiasa berkompetisi secara sehat. “Karena cara ini menjauhi siswa dari budaya mencontek, sebab mereka sudah terbiasa membongkar banyak kasus Matematika yang sulit dengan cara, nalar, dan rasa percaya diri mereka yang tinggi,” tegas Pria.

Bulan lalu, (30/4), puluhan guru dari berbagai sekolah berkumpul di Sekolah Dasar Santa Ursula, Jakarta. Mereka berdiskusi untuk menemukan solusi agar para siswa tidak menjadikan Matematika sebagai momok menakutkan. Diskusi itu menyimpulkan, Metode Marzano dianggap sebagai pendekatan yang dapat dijadikan pegangan untuk menuntaskan persoalan tersebut.

Forum diskusi tersebut menyayangkan, sampai kini pengajaran Bahasa Indonesia dan Matematika (baca-tulis-hitung), –yang dijadikan tumpuan dasar bagi pengembangan berpikir siswa pendidikan dasar, belum dikembangkan dengan baik. Menurut Kenneth Cock, Direktur Sampoerna Foundation Teacher Institute (SFTI), yang menjadi fasilitator diskusi, Metode Marzano merupakan teknik soal cerita Matematika yang menekankan pada pengertian siswa terhadap kalimat atau cerita di dalam soal tersebut.

“Uji coba metode ini tentu memudahkan siswa menerjemahkan soal ke dalam angka,” ujar Kenneth. “Bila guru yang mengajar Matematika tidak memiliki kemampuan membentuk kalimat dengan baik, si anak didik juga sulit menerjemahkan soal-soal cerita yang dibuatnya,” tambah Kenneth.

Kiranya, pendapat Pria pun mengamini komentar tersebut, meskipun tidak di tempat dan waktu yang bersamaan. “Dengan cara ini siswa termasuk guru-guru mereka tertantang untuk selalu punya semangat menganalisa sebuah masalah, menggali teori, dan melakukan berbagai cara untuk memecahkannya,” tandas Pria. (KOMPAS.com)

Jadi gini, saat iseng-iseng liat video di YouTube, sampailah saya pada video yang berjudul: “5 tricky questions for people who think they’re clever”. Mungkin banyak dari rekan-rekan  yang sudah pernah menemukan jawapban dari pertanyaan-pertanyaan ini. Jawaban yang benar ya, bukan jawaban yang salah atau jawaban yang dianggap benar oleh orang-orang yang merasa bahwa dirinya pintar.

Cuma ada 5 pertanyaan simpel, Anda harus bisa menjawan pertanyaan itu dengan cepat. Saya rasa 30 detik cukup untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini. Atau mungkin salah satu dari Anda bisa lebih cepat lagi…?!?!?!?!?! ok, dua acungan jempol saya buat Anda…

Pertanyaannya sebagai berikut:

1. You are participating in a race, you overtake the second person. What position are you in? (Anda mengikuti suatu balapan, Anda menyalip posisi kedua. Sekarang Anda di posisi berapa?)
2. If  you overtake the last person, then you are…??? (Jika anda menyalip orang terakhir, maka Anda ada di posisi…?)
3. Math: Take 1000 and add 40 to it. Now add another 1000. Now add 30. Now add another 1000. Now add 10. What is the total? (Ambil 1000, tambah 40, tambah 1000, tambah 30, tambah 1000 dan tambah 10. Berapa totalnya?)
4. Mary’s father have five daughter: nana, nene, nini, and nono. So, what is the name of the fifth dauhgter??? (Ayah Meri punya 5 anak; nana, nene, nini dan nono. Siapa anak kelimanya?)
5. There’s a mute person who wants to buy a toothbrush. By imitating the action of brushing one’s teeth he successfully expresses himself to the shopkeeper and the purchase is done. Now if there’s a blind an who wishes to buy a pair of sunglasses, how should he express himself? (Ada seorang bisu yang ingin membeli sikat gigi. Dengan menirukan gaya menggosok gigi, dia berhasil membual penjaga toko mengerti maksudnya. Nah, jika ada seorang buta yang ingin membeli kacamata, bagaimana dia harus “beraksi”?)

Saya yakin Anda bisa menjawab pertanyaan-pertanyaan diatas. Tapi perkara benar atau tidak, saya kurang yakin Anda bisa menjawab dengan benar. Selamat mencoba, jawabannya bisa Anda lihat dibawah ini….

Pada gambar diatas ada berapa orang hayo….???? 12 atu 13 orang? where does the extra man come from?

source: gigglePEDIA

Peraturan di sebuah sekolah berbunyi: “Apabila seorang guru terlambat masuk kelas selama 15 menit, kelas akan dibubarkan”.

Seorang guru tiba lebih awal untuk mengajar pada pukul 09.00.  Dia meletakkan topinya di atas meja, lalu pergi ke ruang guru. Tanpa disadari, waktu sudah menunjukkan pukul 09.15.  Saat dia tiba dikelas, ternyata sudah kosong.

Keesokan harinya, dia memberi peringatan kepada seluruh murid.  “Jika topi saya di sini, tandanya saya berada disini!”.  Pada hari berikutnya, guru tersebut tiba di kelas pukul 09.00.  Begitu dia memasuki kelas, yang didapatinya adalah 32 topi di atas 32 meja,dan tak seorangpun murid tampak batang hidungnya.

source: http://www.rd.com/

”Nantinya, yang bisa menjadi guru hanyalah mereka yang memiliki sertifikat Pendidikan Profesi Guru,” kata Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional Fasli Jalal di Jakarta, Rabu (22/10). Penetapan kuota 40.000 calon guru itu sudah mendekati kebutuhan riil guru untuk menggantikan guru yang pensiun dan permintaan tenaga pendidik baru

Menurut Fasli, sarjana nonpendidikan yang bisa mengikuti pendidikan ini adalah para sarjana yang ingin menjadi guru mata pelajaran di tingkat SMP, SMA dan SMK. Adapun untuk menjadi guru TK dan SD, hanya bisa diikuti sarjana pendidikan TK dan SD.

Pendidikan Profesi Guru, lanjut Fasli, untuk sarjana nonpendidikan berlangsung selama enam bulan, sementara untuk sarjana pendidikan TK dan SD selama satu tahun.

Sebelum mengikuti pendidikan, sambung Fasli, pelamar akan diseleksi secara ketat. ”Hanya mereka yang mempunyai jiwa pendidik dan betul-betul ingin menjadi guru yang boleh ikut pendidikan profesi,” kata Fasli.

Menurut dia, hal itu dilakukan agar kelak kualitas guru meningkat. ”Kami ingin supaya guru-guru baru nantinya betul-betul berkualitas,” kata Fasli Jalal.

Sulistiyo, Ketua Umum Pengurus Besar Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI), mengatakan, kebijakan pemerintah untuk membuka pendidikan profesi guru merupakan langkah maju dalam peningkatan kualitas guru. Namun, penentuan kuota guru haruslah dihitung secara cermat, baik jumlah maupun penyebarannya. Tujuannya agar tidak ada lagi sekolah yang kekurangan guru yang pada akhirnya mengangkat guru di bawah standar.

Menurut Sulistiyo, pemerintah seharusnya mengutamakan sarjana pendidikan untuk menjadi guru. Alasannya, mereka sudah terbina cukup lama untuk menjadi pendidik.

”Untuk guru mata pelajaran yang terbuka dari sarjana nonpendidikan, seharusnya hanya untuk mata pelajaran yang langka, misalnya guru SMK yang membutuhkan guru yang punya keahlian spesifik,” ujarnya.

Secara terpisah Menteri Pendidikan Nasional Bambang Sudibyo mengatakan, sejumlah langkah telah dilakukan pemerintah untuk meningkatkan kualitas dan kesejahteraan guru serta jumlah yang memadai.

Sampai tahun 2015 diperkirakan sebanyak 300.214 guru akan pensiun. Kekosongan ini akan diisi guru baru yang memenuhi syarat sesuai Undang-Undang Guru dan Dosen. (dikutip dari duniaguru.com)

kawan…

masih teringat di benakku saat foto ini diambil, entah…

akankah kebersamaan itu tetap terjaga,

semoga, amin